«Las personas que han cubierto sus propias necesidades emocionales en vínculos seguros podrán cubrir las necesidades emocionales de otras personas», afirma Teresa Vaquero Romero, psicoterapeuta y docente de ISEP, del grupo Metrodora Education

Metrodora Education, el primer grupo educativo especializado en la formación de profesionales de la salud y el deporte, e ISEP, Instituto Superior de Estudios Psicológicos, ofrecen las claves para fomentar la solidaridad en los más pequeños durante estas fechas navideñas.

La solidaridad es un valor personal que supone la capacidad que tienen los miembros que pertenecen a una comunidad de actuar como un todo. Un concepto que se basa en poder comprender que el otro necesita de su colaboración o apoyo, y movilizar sus recursos personales y materiales para cubrir sus necesidades.

La importancia de cubrir las principales necesidades emocionales
Como afirma Teresa Vaquero Romero, psicoterapeuta y docente de ISEP, perteneciente al grupo Metrodora Education, para que los más pequeños puedan desarrollar la solidaridad es importante que tengan cubiertas ciertas necesidades emocionales básicas, entre ellas:

• Las que están relacionadas con sentirse queridos y bienvenidos, ya sea al formar parte de una familia, un barrio, una clase en el colegio o un equipo.
• Las relacionadas con ser vistos, valorados y respetados por lo que son, independientemente de sus capacidades, peculiaridades o resultados académicos o deportivos.
• Las relacionadas con ser protegidos y cuidados cuando se sienten inseguros o asustados en un entorno nuevo o en un contexto de incertidumbre.

Tal y como afirma Teresa Vaquero Romero: «No es posible que una persona cubra las necesidades de los demás si no ha crecido en un entorno sensible a sus propias necesidades. Tener cubiertas las necesidades favorece la construcción de una buena autoestima, esto es, un sentimiento de seguridad personal y confianza en los demás». Añade Vaquero que «si los adultos cubren las necesidades emocionales de los niños, se desarrollarán niños que se sienten vistos, respetados, entendidos y protegidos».

Ideas para cubrir las necesidades emocionales de los niños:

• Tratar de corregirlos con firmeza, pero con cariño, con cuidado de no generar sentimientos intensos de inadecuación y vergüenza.
• Estar presentes y calmados ante sus dificultades y sus fracasos, escucharles y entenderles, pues tienen su propia manera de ver el mundo, «casi siempre diferente de la nuestra».
• Saber detectar cuándo están asustados o inseguros para poder acompañarlos y consolarlos en los momentos de temor e incertidumbre.
• Mostrarles personas solidarias en las películas o cuentos, también puede ser de gran ayuda.

«Las personas que han cubierto sus propias necesidades emocionales en vínculos seguros podrán cubrir las necesidades emocionales de otras personas. De esta manera, esos niños y niñas serán sensibles a las necesidades de otras personas, animales o cosas, y movilizarán sus recursos personales y materiales según sus posibilidades», aclara la especialista. Y concluye: «Las conductas solidarias se dan de manera natural y espontánea en las personas que han sido criadas y educadas por personas generosas y solidarias».

Acerca de Metrodora
Metrodora es el primer grupo de educación que nace para liderar la educación en el ámbito de la salud y deporte en habla hispana, enfocada en la excelencia académica, la innovación y la empleabilidad. «Queremos transformar el sector de la formación en salud y deporte en su versión más profesionalizada, innovadora y comprometida con el progreso de la sociedad. Aportamos un enfoque integral en formación sanitaria, abarcando todas las especialidades, todos los niveles de formación, muy diferentes centros y especialidades, y múltiples oportunidades para poder formar y seguir creciendo junto a los profesionales de la salud y el deporte durante toda la vida».

In these special times, the International School of Educational Psychology (ISEP) «Metrodora» offers the keys to promote solidarity among children.

This innovative school, located in Bogotá, has aligned its focus of action with the fundamental concepts of human development, with social-emotional intelligence and values, and with third-generation positive education theories.

In this sense, ISEP-Metrodora has identified different activities, through which the youngest members of the family can propose, think and generate dynamics to strengthen their relationships, as well as practices of formal and informal character, to encourage social skills such as empathy and altruism.

On the other hand, there is a set of educational resources related to games, exchange of experiences through theatrical activities, physical activity and the use of virtual platforms and / or applications, which thus allow developing the creative, imaginative, imaginative and recreational capacities of children. These resources have been designed to encourage educational and cooperative experiences.

It should be noted that, in the same way, ISEP-Metrodora suggests the structuring of family dynamics, which can also contribute to the promotion of a culture of peace, in which all members are recognized and their rights are respected, through meeting spaces in which strengthen the understanding between them.

Finally, ISEP-Metrodora invites us to create life landscapes that promote culture, through a set of pedagogical experiences oriented to the recognition of individual and collective identities, to awaken in children the sense of justice, respect for diversity and the sense of responsibility for their actions.

Therefore, in this initiative, children can move from an individualistic culture to a collective one, generating a culture of solidarity and social transformation, as well as learning the value and importance of solidarity during these special dates.